Hangpancsi 4. képzés – Hangpancsi – bevezetés a hangok, rezgések és az önismeret világába

Hangpancsi 4. – gyógypedagógia

Gyógypedagógiai továbbképző műhely

„A rezgés az élet alapja. Ha harmonizáljuk a rezgést, harmonizáljuk az életet.”

Dr. John Beaulieu, zeneterapeuta, hangvillák kutatója

A HANGPANCSI gyógypedagógiai adaptációjával a fejlesztés gazdagodik és mélyül.

A HP hanggal, ritmussal élménnyel segíti a figyelmi működést, önészlelést, kreaiítv önkifejezést. HANGPANCSI foglalkozásnak a rugalmasság és egyéni szabadság egyik alapeleme, ezáltal a differenciálást és a fejlesztési célhoz igazítást tálcán kínálja a módszertana.

A Hangpancsi IV. Képzés azoknak szól, akik a Hangpancsit szeretnék tudatosan fejlesztési célokra alkalmazni. Azoknak szól, akik alaposabb módszertani tudatossággal szeretnék alkalmazni a hangpancsi feladatokat, amikor a gyermekeknek sajátos a:

fejlettségi szintje
kommunikációs sajátosságai
figyelmi terhelhetősége
mozgásállapota
érzékelési sajátosságai
sajátos érzelmi működése
feszültségi szintje

HANGPANCSI gyógypedagógiai adaptációja ideális kiegészítője a fejlesztéseknek, hiszen a módszerből fakadóan, a nonverbalitás, a mozgás alternatív formái, az elvárás-nélküli motiváció rendelkezésünkre áll. Ezáltal az egyéni képességek és készségek figyelembe vehetőek, az optimális arousal szint segíthető, a támogatás és biztonság élménye növelhető. Minderre kiemelten szükség van a fejlesztő szemléletű foglalkozásokban és terápiákban.

A továbbképzés gyakorlatközpontú: valós esetek, tapasztalatok megosztása, új játékok, ismert játékok átértelmezése, közös feladatok és szupervíziós kérdések részei a képzési napoknak.

A Hangpancsi 4. GYÓGYPEDAGÓGIA TÉMÁI

1

Gyógypedagógiai ALAPELVEK a HP alkalmazásban

● Melyek azok az alapelvek, amik a fejlesztés során a siker kulcsai?
● Hogyan hangosodnak ki a HANGPANCSI alapelvei a gyógypedagógiai helyzetben és miért fontos még nagyobb gondossággal betartani azokat?

2

HP és az AUTIZMUS spektrum zavar

● Hogyan vonható be egy érintett gyermek, speciális járékok, lehetőségek és nehézségek kapcsán mik a tapasztalatok?
● Mely fejlesztési célokhoz tudjuk ideális módon integrálni a HP eszköztárát és foglalkozási kereteit, klímáját?
● Mire kell kiemelten figyelni a HP foglalkozás során, hogyan hat a többi résztvevőre, milyen kompromisszumokat kötünk?

3

HP és az ADHD tünetegyüttes

● Az ADHD spektrum tünetei és hatása a HP foglalkozásokra - hogyan tervezzük (át) a foglalkozást?
● Mik a rövid és hosszú távú fejlesztési lehetőségek a HP eszköztárával a figyelemirányítás több összetevője értelmében?

4

HP és a BTMN (beilleszkedési-tanulási-magatartási-nehézség)

● HP fejlesztési célok mindegyike megjelenik a BTMN javaslatok között, de hogyan segítjük célzottan ezek megvalósulását?
● Milyen módosítások segíti a BTMN fejlesztési célokat és mely HP javaslatokat kell még jobban hangsúlyozni?

5

HP a LÁTÁSSÉRÜLT, HALLÁSSÉRÜLT, MOZGÁSSÉRÜLT gyermekeknél

● Milyen bonyolult, nehezebb vezetésű, komplex játékok és módosítások szükségesek a speciális nevelési közegben?
● Mik azok a módszertani lépések, eszközök, amik az általános és a speciális fejlesztési célok megvalósítását segíthetik?

6

ÉRTELMI fogyatékos és más speciális közegekben a HP

● Hogyan egyszerűsítsünk és módosítsunk játékokat, foglalkozásokat ehhez a speciális közeghez, milyen további eszközök javasoltak?
● Milyen módszertani megfontolásokkal érdemes kialakítani a foglalkozás terveket, hogyan lehet együttműködni más fejlesztésekkel?

7

INKLUZÍV alkalmazás, DIFFERENCIÁLÁS és SZENZOROS szempontok

● Nincsenek előre megírt foglalkozások, leegyszerűsíthető szabályok a speciális közegben tartott foglalkozásokon.
● Mik a legegyértelműbb szempontok a tervezésnél?
● Milyen kereteket elengedhetetlen megtartani, meddig terjed a differenciálás lehetősége és hogyan értelmeződik át ez a fogalom a speciális közegben?

A gyógypedagógiai szemlélet lényege, hogy ugyanazt a módszert nem szükséges / lehetséges minden gyermeknél ugyanúgy alkalmazni. A módszer akkor válik valóban gyermekközpontúvá, ha az eszközök, az ingerek, a feladatok, az instrukciók, a kommunikáció és a részvétel lehetőségei az adott gyermekhez igazodnak. Ehhez ad megfogható segítséget ez a továbbképzés.